Ingvar Lundberg - Publications#

Ingvar Lundberg has published more than 20 monographs, six edited books and more than 50 articles in refereed international journals. The total number of published items is more than 230. The following is a list of the majority of them in chronological order.

Sandström, C.I. & Lundberg, I. (1956). A genetic approach to sex differences in localisation. Acta Psychologica,12, 247-253

Björkman, M., Lundberg, I. & Tärnblom, S. (1960). On the relationship between memory and percept. A psychophysical approach. Scandinavian Journal of Psychology, 1, 136-144.

Lundberg, I. (1962). Psykologisk forskning, en introduktion. Bokanmälan. Pedagogisk Tidskrift , 98, 68-71.

Englund, S.A.J. & Lundberg, I. (1963). Discriminative learning: Some restricting criteria and illustrative experiments. Reports from the Psychological Laboratory , the University of Stockholm, no 142.

Englund, S.A.J. & Lundberg, I. (1963). Diskrimination och retention i perceptuell inlärning. Stockholm: Psykologiska Institutionen.

Ekman, G. & Lundberg, I. (1965). Ueber Theorie und Messung in der Psychologie. Enzyklopädie der Geisteswissenschaftlichen Arbeitsmethoden. Muenchen: Oldenbourg Verlag.

Björkman, M., Lundberg, I. & Magnusson, D. (1968). Psykologi för gymnasiet. Stockholm: Almqvist & Wiksell

Lundberg, I. & Böök, A. (1969). Postcued recall of competing spatial and temporal order. Umeå Psychological Reports, no 7.

Lundberg, I. & Böök, A. (1969). Selection of order information from spatio-temporal configurations. Umeå Psychological Reports, no 8.

Böök, A. & Lundberg, I. (1969). Effect of spatio-temporal relations on order recall o consonants. Umeå Psychological Reports, no 14.

Björkman, M. & Lundberg, I. (1969). Lärarhandledning till Björkman Lundberg Magnusson Psykologi för gymnasiet. Stockholm: Almqvist & Wiksell

Björkman, M. & Lundberg, I. (1970). Fördjupningstexter till Björkman Lundberg Magnusson Psykologi. Stockholm: Almqvist & Wiksell

Lundberg, I. (1970). Word fragments and the processing of order information. Umeå Psychological Reports, no 19.

Lundberg, I. (1970). Effects of interstimulus interval and spatio-temporal relation on recall of sub-span letter sequences. Umeå Psychologcial Reports, no 21.

Lundberg, I. (1970). Order of report and left-right differences in recall of letter sequences. Umeå Psychological Reports, no 22.

Lundberg, I. (1970), Selection of order information. Effects of spatial and temporal inter-stimulus intervals when conflicting word alternatives are presented. Umeå Psychological Reports, no 32

Björkman, M., Lundberg, I., Magnusson, D. & Wertheimer, M. (1971). A brief introduction to psychology. New York: Scott-Foresman

Lundberg, I. (1971). Encoding, storage and retrieval of order information in alpha-numeric sequences. Umeå Psychological Reports.

Björkman, M., Lundberg, I., Magnusson, D. & Bauer, M. (1972). Psykologi i dag för gymnasiets tvååriga linjer. Stockholm: Almqvist & Wiksell.

Lundberg, I. & Tornéus, M. (1972). Selection of order information: Effects of spatio-temporal positions on localizing a critical element. Umeå Psychological Reports, no 58.

Lundberg, I. (1973). Styrinstrument för kursen Allmän Psykologi I. Umeå: Psykologiska Institutionen.

Lundberg, . (1974). Allmän Psykologi I: Ett organiserat system av inlärningssituationer. Slutrapport. Umeå Universitet. Pedagogiskt utvecklingsarbete, rapport 4.

Lundberg, I. (1975). Psykologins kunskapsområden – problem och resultat. I G. Zetterblom (red.). Psykologin i samhället – aktuell svensk forskning. (sid. 11-57). Stockholm: AWE/Gebers

Lundberg, I. (1976). Lingvistisk medvetenhet och läsinlärning. Skolepsykologi, 13,

Lundberg, I. (1976). Litteratur om indlaeringsvanskeligheder. Den röde serie. Skolepsykologi.

Lundberg, I. (1977). Kognitionspsykologiska aspekter på den första läsinlärningen. Skolepsykologi, 14 (3), 165-189.

Lundberg. I. (1978). Linguistic awareness as related to reading. In. Sinclair, R. Jarvella, & W.J.M. Levelt (Eds.), The child´s conception of language. (pp.83-96). New York: Springer

Lundberg, I. (1978). Kognitionspsykologiska aspekter på den första läsinlärningen. I E. Hjelmquist, L. Sjöberg & H. Montgomery (red.). Undervisningspsykologi. Stockholm: AWE/GEBERS

Gjessing, H.J., Solheim, R., Jakobsen, J.C., Jensen, B. & Lundberg, I. (1978). Ett nordiskt forskningssamarbete om inlärningsproblem hos barn. Nordisk Tidskrift for Specialpaedagogik,56, 111-165.

Lundberg, I. & Tornéus, M. (1978). Hjälp åt elever med inlärningssvårigheter – ett nordiskt forskningssamarbete. Barn

Lundberg, I. & Tornéus, M. (1978). Nonreaders' awareness of the basic relationship between spoken and written language. Journal of Experimental Child Psychology, 25, 404-412.

Lundberg, I. (1978). Kognitiv stil. Umeå: Bergenprojektet.

Lundberg, I. (1978). Den svenska delen av projektet. Bergenprosjektet – et nordisk forskningssarbeit om laereproblemer hos barn. I. Prosjektbeskrivelse. Köpenhamn: Nordisk Ministerråd.

Lundberg, I. (1979). Bergenprosjektet – Et nordisk forskningssamarbeid om laereproblemer hos barn. II Etter et år på skolen. Nordisk Utredningsserie NU B 1979:13.

Lundberg, I. (1979). Läs- och skrivsvårigheter – var står vi idag? Pedagogiska skrifter, no.260. Sveriges Lärarförbund.

Lundberg, I., Olofsson, Å., & Wall, S. (1980). Reading and spelling skills in the first school years predicted from phonemic awareness skills in kindergarten. Scandinavian Journal of Psychology, 21, 159-173.

Lundberg, I. (1980). Psykologisk forskning I Sverige. Tvärsnitt, 1 (1), 44-49.

Lundberg, I. (1980). Relationen mellan förskola och lågstadium när det gäller den första läsundervisningen. Läs- och skrivundervisningen i grundskolan. Skolöverstyrelsen

Gjessing, H.-J. & Lundberg, I. (1980). The Bergen Study. Theoretical background, design, procedures and some preliminary results. Communication and Handicap. Report of EASE 80. 219-233.

Lundberg, I. (1981).Läsprocessen I ljuset av aktuell forskning. Stockholm: Skolöverstyrelsen

Lundberg, I. (1981). Linguistic awareness as related to dyslexia. In N. Sövik,, H.M. Eikeland, & A. Lysne (Eds.), On individualized instruction. Theories and research. Oslo: Universitetsforlaget.

Lundberg, I. & Olofsson, Å. (1981). Dyslexielevers sociala bakgrund. Nordisk Tidskrift för Specialpedagogik, 59, 203-213.

Lundberg, I. (1982). Lingvistisk medvetenhet – en kritisk faktor i läsinlärningen. I T. Höien (red.) Språk og lesning. Stavanger: Aschehoug.

Lundberg, I. (1982). Linguistic awareness as related to dyslexia. In Y. Zotterman (Ed.), Dyslexia: Neuronal, cognitive and linguistic aspects. (Pp. 141-153). Oxford: Pergamon Press.

Lundberg, I. (1982). Läsdiagnose I ett teoretsikt perspektiv. I T. Höien (red.), Lesevansker. Årsaker, diagnostisering –undervisning. Oslo: Universitetsforlaget

Lundberg, I. (1982). Tankar om test i skolan. Att undervisa, 2, 35-36.

Lundberg, I. (1982). Psykologisk forskning i Sverige. Universalen (4), 17-23.

Olofsson, Å. & Lundberg, I. (1983). Can phonemic awareness skills be trained in kindergarten? Scandinavian Journal of Psychology, 24, 34-44.

Lundberg, I. (1983). Läs- och skrivsvårigheter i ljuset av aktuell forskning. Stockholm: Skolöverstyrelsen.

Lundberg, I. (1983) Vad är manligt? I E. Bylund (red). Mannen. Umeå: Skytteanska Samfundet.

Lundberg, I. (1983). Dyslexi i språkpsykologisk belysning. Nordisk Tidskrift för Specialpedagogik, 61, 281-306.

Lundberg, I. (1983). Dialektens inflytande på läsinlräningen. I E. Hansen & J. Lund (red.) Dialektens betydning for skoleförlöbet. Köpenhamn: Danmarks Laererhöjskole.

Lundberg, I. (1983). Vad kan förskolan göra för att förbereda barnen inför läsinlärningen? I R. Norberg & B. Norbelie (red.), Barns behov av vuxnas samarbete. Stockholm: Liber

Backman, J., Lundberg, I., Nilsson, L.-G. & Ohlsson, K.(1984). Reading skill and the procssing of text structure. Scandinavian Journal of Educational Research, 29, 113-128.

Lundberg, I. (1984). Språk och läsning. Malmö: Gleerups.

Höien, T. & Lundberg, I. (1984). (red.). Leseferdigheter og skapende lesning. Stavanger: Universitetsforlaget.

Jarvella, R.J. & Lundberg, I. (1984). Reading as a psycholinguistic process. Umeå: Department of Psychology.

Lundberg, I. (1984). Learning to read. School Research Newsletter. National Board of Education, Sweden

Lundberg, I. (1984). Metakognition och läsning. I T. Höien & I. Lundberg (red.), Leseferdigheter og skapnde lesning. Stavanger: Universitetsforlaget.

Lundberg, I. (1984). Kognitionspsykologiska hinder för läsning hos äldre. I M. Jansen (red.). Om aeldres laesning. Köbenhavn: Danmarks Paedagogiske Institut.

Taube, K. Tornéus, M. & Lundberg, . (1984). UMESOL. Läs- och skrivmaterial för de första skolåren. Handledningar, manualer, och test. Stockholm: Psykologiförlaget

Taube, K., Tornéus, M. & Lundberg, I. (1984). Läs- och skrivsvårigheter. Föräldrainformation. Stockholm: Psyklogiförlaget.

Olofsson, Å. & Lundberg, I. (1985). Evaluation of long term effects of phonemic awareness training in kindergarten. Illustra¬tion of some methodological problems in evaluation research. Scandinavian Journal of Psychology, 26, 21-34.

Lundberg, I. (1985). Longitudinal studies of reading and writing difficulties in Sweden. In G.E. McKinnon & T.G. Waller (Eds.), Reading research: Advances in theory and practice Vol. 4, (pp.65-105). New York: Academic Press

Lundberg, I. (1985). Hvorfor har nogle elevermså svaert ved at lease og skrive? Laesepaedagogen, no 1, 3-9.

Lundberg, I. (1985). Vägen till läsning. Läsning, 10(2), 1-8.

Tornéus, M., Hedström, G.-B. & Lundberg, I. (1985). På tal om språk. Lekar och övningar. Stockholm: Almqvist & Wiksell

Lundberg, I. & Nilsson, L.G. (1986). What church examination records can tell us about the inheritance of reading disability. Annals of Dyslexia, 36, 217-236.

Lundberg, I. & Leong, C.K. (1986). Compensation in reading disabilities. In E. Hjelmquist & L.-G. Nilsson (Eds.), Communication and handicap (pp.171-190). Amsterdam: North-Holland

Lundberg, I. (1986). Datamatens muligheder i laeseforskning og laeseundervisning. Laesepaedagogen, nr 2, 76-87.

Lundberg, I. (1986). Den alfabetiska fasen är nödvändig för läsinlärningen. Lärartidningen, mars, 24-27.

Lundberg, I. (1986). Man kan inte skriva bara för att man kan tala. Svenskläraren, 30, 34-36.

Lundberg, I. (1986). Läsningens roll i föräldrarnas liv. En jämförande studie av läspreferenser i nordiska miljöer. Rapport från ett nordiskt projekt om läsutveckling.

Lundberg, I. (1987). Are letters necessary for the development of phonological awareness? Cahiers de Psychologie Cognitive, 7, 472-475.

Lundberg, I. (1987). Phonological awareness facilitates reading and spelling acquisition. In W. Ellis (Ed.), Intimacy with language. Baltimore MD: York Press

Lundberg, I. (1987). Two dimensions of decontextualization in reading acquisition. RUUL, 16, 1-24.

Lundberg, I. (1987).En teori för läsprocessen. I G. Ejeman (red.), Svenska i grundskolan. Stockholm: Utbildningsförlaget

Sandström, G., Lundberg, I. & Jarvella, R.J. (1987). Some determinants of errors made in reading aloud: Reading of moving-window text. Report 28 from the Department of General Linguistics, Umeå University.

Jarvella, R.J. & Lundberg, I. (1987). Visual constraints in reading: evidence from non-ocular behavior. Scandinavian Journal of Psychology, 28, 93-103.

Bromley, H.J., Jarvella, R.J., & Lundberg, I. (1987). From Lisp machine to language lab. Behavior Research Methods, Instuments, and Computers, 17,399-402.

Jarvella, R.J., Lundberg, I., & Kalliokoski, L. (1988).Awareness of ill-formedness in text as a function of presentation mode and age. In Ö. Dahl & K. Fraurud (Eds.), Text comprehension in man and machine. Stockholm: Institute of Linguistics.

Lundberg, I. (1988). Preschool prevention of reading failure: Does training in phonological awareness work? In R.L. Masland & M.W. Masland (Eds.), Preschool prevention of reading failure (pp.163-176). Parkton MD: York Press.

Lundberg, I. (1988). Om mätning av läsförståelse. Rapport i Nordiskt Projekt om Läsutveckling.

Lundberg, I. (1988). Läsförståelse. I Lärarens bok. Handledning till Läs med Oss, årskurs 2. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (1988). Läs- och skrivsvårigheter. I Lärarens Bok. Handledning till Läs med Oss, årskurs 3. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (1988). La dyslexie développementale: Un déficit phonologique? Handicaps et Inadaptations. Les cahiers du CTNERHI, 41, 117-118.

Lundberg, I., Frost, J. & Petersen, O.-P. (1988). Effects of an extensive program for stimulating phonological awareness in preschool children. Reading Research Quarterly, 33, 263-284.

Lundberg, I. (1988). Att läsa och att lyssna. En kritisk genomgång av forskning om Bok-och-bandmetodiken. I T. Höien & F.E. Tönnessen (red.), Bok og bånd i nordiske skoler. Stavanger: nordisk Institut for Leseforskning.

Lundberg, I. (1988). Barnets väg till skriftspråket. I E. Bylund (red). Barndomen. Umeå: Skytteanska Samfundet

Lundberg, I. (1988). Man kan ikke skrive, fordi man kan tale. Laesepaedagogen, nr1, 3-8.

Lundberg, I. (1988).Cognitive perspectives. In T. Archer & L.-G. Nilsson (Eds.), Aversion, avoidance and anxiety: Perspectives on aversively motivated behavior. Hillsdale NJ: Erlbaum.

Lundberg, I. (1988). Cognitive aspects of reading. In D. Ottosson (Ed.), Impact of cognitive science and brain research on education. Paris: UNESCO.

Lundberg, I. (1988). Letters are not necessary for developing phonemic awareness. In D.B. Yaden, Jr & S. Templeton (Eds.), Literacy research in metalinguistic awareness: A summary of international viewpoints. Newark Del.: IRA

Lundberg, I. (1988). Om orsaker och åtgärder. Kommentarer till tre fall av läs- och skrivsvårigheter. I I. Gren (red.), Vad är läs- och skrivsvårigheter. Stockholm: Skolöverstyrelsen.

Höien, T. & Lundberg, I. (1989). Stages of word recognition in early reading acquisition. Scandinavian Journal of Educational Research, 3, 163-182.

Lundberg, I. (1989). Språkutveckling och läsinlärning. I C. Sandquist & U. Teleman (red.), Språkutveckling under skoltiden. Lund: Studentlitteratur.

Höien, T. & Lundberg, I. (1989). A strategy for assessing problems of word recognition among dyslexics. Scandinavian Journal of Educational Research, 33, 185-201.

Leong, C.K., Cheng, S.C., Lundberg, I., Olofsson, Å & Mulcahy, R. (1989). The effects of cognitive processing, language access on academic performance – linear structural equation modelling. Scientia Paedagogica Experimentalis, 26, 15-46.

Jarvella, R.J. & Lundberg, I. (1989). Vincoli persetti versus vincoli linguistici nella lettura. Giornale Italiano di Psicologia

Jarvella, R.J. & Lundberg, I. (1989). Through a looking glass: Swedish research on reading using the textwindow system. In C.K. Leong & B.S. Randhawa (Eds.), Understanding literacy and cognition: Theory, research and application (pp. 173-188). New York: Plenum Press.

Høien, T., Lundberg, I., Larsen, J.P. & Tønnesen, F.E. (1989). Profiles of reading related skills in dyslexic families. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 1, 381-392

Jarvella, R.J., Lundberg, I. & Bromley, H. (1989). How immediate is language understanding? Investigating reading in real time. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 1, 103-122.

Lundberg, I. (1989). Phonological awarness and dyslexia. In C. von Euler, I. Lundberg, & G. Lennerstrand (Eds.), Brain and reading. London: MacMillan.

von Euler, C., Lundberg, I., & Lennerstrand, G. (Eds.), (1989). Brain and reading: Structural and functional anomalies in developmental dyslexia with special reference to hemispheric interactions, memory functions, linguistic processing and visual analysis in reading. London: MacMillan.

Lundberg, I. & Høien, T. (1989). Phonemic deficits - a core symptom of developmental dyslexia? The Irish Journal of Psychology, 10, 579-592.

Lundberg, I. (1989). Tove Bull: Lesing og barns talmål. Anmälan i Norsk Lingvistisk Tidskrift, 7, 77-80.

Höien, T. & Lundberg, I. (1989). Lesing og lesevansker. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag.

Larsen, J.P., Höien, T., Lundberg, I., & Ödegaard, H. (1990). MRI evaluation of the size and symmetry of the planum temporale in adolescents with developmental dyslexia. Brain and Language, 39, 289-301.

Tornéus, M., Taube, K. & Lundberg, I. (1990). UMESOL. Stockholm: Psykologiförlaget

Lundberg, I. & Höien, T. (1990). Patterns of information processing skills and word recognition strategies in developmental dyslexia. Scandinavian Journal of Educational Research, 34, 231- 240.

Lundberg, I. & Häggström, I. (1990). Läsning, skrivning och bild årskurs 2. En deskriptiv redovisning av den nationella kunskaps- och färdighetsbedömningen. Stockholm: Skolöverstyrelsen.

Jarvella, R. J. , Lundberg, I. & Kalliokoski, L. (1991). A comparative study of error detection in discourse. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 4, 1-17.

Lundberg, I. (1991). Reading as an individual and social skill. In I. Lundberg & T. Höien (Eds.), Literacy in a world of change. Stavanger, Norway: Center for Reading Research.

Lundberg, I. & Höien, T. (1991). (Eds.) Literacy in a world of change. Stavanger, Norway: Center for Reading Research.

Lundberg, I. (1991). Cognitive aspects of reading. International Journal of Applied Linguistics, I, 151-163.

Lundberg, I. (1991). Dyslexi: Neurologiska, lingvistiska, kognitiva och pedagogiska aspekter. I B. Hene & S. Wahlén (red.), Barns läsutveckling och läsning, Asla Stockholm: ASLA

Lundberg, I. & Höien, T. (1991). Initital enabling knowledge and skills in reading acquisition: Print awareness and phonological segmentation. In D.J. Sawyer & B.J. Fox (Eds.), Phonological awareness in reading: The evolution of current perspectives (pp. 73-95). New York: Springer-Verlag.

Lundberg, I. (1991). Phonemic awareness can be developed without reading instruction. In S.A. Brady & D.P. Shankweiler (Eds.), Phonological processes in literacy. A tribute to Isabelle Y. Liberman. (pp. 47-53). Hillsdale NJ: Erlbaum.

Lundberg, I. (1991). A decade of reading research in Sweden. In B. Ericson (Ed.), Swedish aspects of literacy (pp. 45-63). Stockholm: Skolöverstyrelsen.

Lundberg, I. (1991). Cognitive precursors and consequences of reading acquisition. In E. Hjelmquist & I. Lundberg (Eds.), Technologies of mind. Göteborg: Psykologiska Institutionen.

Lundberg, I. & Linnakylä, P. (1992). The teaching of reading around the world. Haag: International Association for the Evaluation of Educational Achievement.

Tönnessen, F.E., Lökken, A, Höien, T. & Lundberg, I. (1993). Dyslexia, left-handedness, and immune disorders. Archives of Neurology, 50, 411-416.

Lundberg, I. & Olofsson, Å. (1993). Can computer speech support reading comprehension? Computers in Human Behavior, 9, 283-293.

Lundberg, I. (1993). The teaching of reading in the Nordic countries. Scandinavian Journal of Educational Research, 37, 43-62.

Lundberg, I. (1993). Svenska elever läser bra. Språkvård, 29, 6-11.

Lundberg, I., Tönnessen, F.E. & Höien, T. (1993). Norsk leseundervisning i internasjonalt lys. Stavanger: Senter for Leseforskning.

Randhawa, B.S., Beamer, J.E. & Lundbereg, I. (1993). Role of mathematics self-efficacy in the structural model of mathematics achievement. Journal of Educational Psychology, 85, 41-48.

Höien, T., Lundberg, I. & Tönnessen, F.E. (1994). Kor godt les norske barn? Stavanger: Senter for Leseforsking.

Munck, I. & Lundberg, I. (1994). Multivariate analyses of Population A data. In W.B. Elley (Ed.), The IEA study of reading literacy: Achievement and instruction in thirty-two school systems.Oxford: Pergamon.

Lundberg, I. (1994). Funktionell läsförmåga. I F. Hertzberg, K.I. Vannebo & B. Eriksen Hagtvet (red.), Ferdigheter i fare? Om lesing og skriving i dagens samfunn. Oslo: asNotam/Gyldendal

Lundberg, I. (1994). Reading difficulties can be predicted and prevented: A Scandinavian perspective on phonological awareness and reading. In C. Hulme & M. Snowling (Eds.), Reading development and dyslexia (pp. 180-199). London:Whurr.

Häggström, I. & Lundberg, I. (1994). Språklekar efter Bornholmsmodellen – en väg till skriftspråket. Umeå: IngRead AB

Höien, T., Lundberg, I., Bjaalid, I.k & Stanovich, K. (1995). Components of phonological awareness. Reading and Writing. An Interdisciplinary Journal, 7, 1-18.

Jacobson, C. & Lundberg, I. (red) (1995) Läsutveckling och dyslexi. Stockholm: Liber.

Lundberg, I. (1995). Adult dyslexia. Assessment, counceling and training. Book review. Scandinavian Journal of Logopedics and Foniatrics.

Lundberg, I. (1995). Trends in dyslexia research in Sweden. Dyslexia. An International Journal of Research and Practice, 1, 46-48.

Lundberg, I. (1996). Psykologprogrammet vi Göteborgs universitet: Göteborg: Psykologiska Institutionen.

Bjaalid, I.-K., Höien, T. & Lundberg, I. (1997). Dual route and connectionistic models: A step towards a combined model. Scandinavian Journal of Psychology, 38, 68-77.

Häggström, I. & Lundberg, I. (1997). Lyssna på orden. Bedömning av fonologisk medvetenhet efterBornholmsmodellen. Umeå: IngRead

Lundberg, I. & Höien, T. (1997). Levels of approaching reading and its difficulties. In B. Ericson & J. Rönnberg (Eds.), Reading Disability and Its Treatment. Norrköping: EMIR

Lundberg, I. (1997). Olika forskningsperspektiv på dyslexi. Socialmedicinsk tidskrift, 74, nr 1, 4-8.

Lundberg, I. (1997). Sprog og Laesning. Köbenhavn: Alinea

Lundberg, I. (1997). Scandinavia. In D.A. Wagner (Ed.), Literacy: An International Handbook. New York: Garland.

Lundberg, I. (1997). Olika forskningsperspektiv på dyslexi. Socialmedicinsk tidskrift, 74, nr 1, 4-8.

Lundberg, I. (1997). Världen som läspedagogiskt laboratorium. Kap i J. Frost, A. Sletmo & F.E. Tönnessen (red.). Skriften på veggen. Hva skjer med vår leseferdighet? - en antologi. Köbenhavn: Dansk psykologisk Forlag.

Lundberg, I. (1997). Varför är det så svårt för somliga barn att lära sig läsa? Svenska i Skolan, no. 3, 16-21.

Lundberg, I. (1998). Ett sätt att närma sig en definition av dyslexi. Svenska Dyslexiföreningens tidskrift DYSLEXI, nr 2, 1 - 8.

Emilson-Benoit, M., Annell, B., & Lundberg, I. (1998). Läs med oss. Min egen bok. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (1998). Does language make any difference in reading acquisition? Cross- cultural and cross-linguistic study of reading achievement. In Å. Olofsson, & S. Strömqvist (Eds.), Crosslinguistic studies of dyslexia and early language development. European Commission, DG XII, COST Social Series Brussels

von Euler, C, Lundberg, I. & R. Llinàs (Eds.), (1998). Basic neural mechanisms in cognition and language - with special reference to phonological problems in dyslexia. London: Stockton.

Lundberg, I. (1998). Why is learning to read a hard task for some children? Scandinavian Journal of Psychology, 39, 155-157.

Lundberg, I. (1999). Att bli läskunnig – en revolution i barnens liv. På väg. Svensklärarföreningens årsskrift 1999, 23-37.

Annell, B., Håkansson, G., Lundberg, I. & Nilsson-Brännström, M. (1999). Kom och läs! TuttiFrutti. Min arbetsbok. Stockholm: natur och Kultur.

Lundberg, I. (1999). Barnets väg till skriftspråket. Lärarhandledning till Lässystemet "Kom och läs". Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (2000). Second language learning– cognitive perspectives. Dyslexi,,vol 5.no. 3,10-14.

Smedby, B., Lundberg, I., & Sörensen, T.I.A. (2000). Scientific evaluation of the Swedish Twin registry. Stockholm: FRN

Lundberg, I. (1998). Kan internationella jämförelser av läsfärdigheter lära oss att förstå läsningens natur? Laesepaedagogen.

Lundberg, I.(1998). Why is learning to read a hard task for some children? Scandinavian Journal of Psychology, 39, 155-157.

Adams, M.J., Foorman, B.R. Lundberg, I, & Beeler, T. (1998). Phonemic Awareness in Young Children. A Classroom Curriculum. Baltimore: Brookes.

Höien, T. & Lundberg, I. (1999). KOAS – ett datorbaserat testbatteri för kartläggning av strategier för ordavkodning. Svensk bearbetning M.-G. Johansson. Stavanger: Stiftelsen Dyslexiforskning

Høien, T. & Lundberg, I. (1999). Dyslexi. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (1999). Learning to read in Scandinavia. In M. Harris & G. Hatano (Eds.), Learning to read and write: A cross-linguistic perspective. Cambridge: Cambridge University Press.

Lundberg, I. (1999 ). Towards a sharper definition of dyslexia. In I. Lundberg, F.E. Tönnessen, & I. Austad (Eds.), Dyslexia. Advances in theory and practice. Dordrecht NL: Kluwer.

Lundberg, I. (1999). Reading literacy: Cultural and linguistic aspects. In V.Crew, V.Berry &J. Hung (Eds.), Exploring diversity in the language curriculum. Hong Kong: The Hong Kong Institute of Education.

Lundberg, I. (1999). Second language learning – cognitive perspectives. Hong Kong: Monograph 1, School of language in education. Hong Kong Institute of Education.

Lundberg, I. (1999). Bilingualism: Psychological perspectives. Hong Kong: Monograph 3, School of language in education. Hong Kong Institute of Education.

Lundberg, I. (1999). Vad är dyslexipedagogik? Svenska Dyslexiföreningens tidskrift DYSLEXI, 4,.

Lundberg, I. (1999). Hur ser ett bra dyslexitest ut? Svenska Dyslexiföreningens tidskrift. DYSLEXI – aktuellt om läs- och skrivsvårigheter, 4, 14-17.

Lundberg, I., Tönnessen, F.E., & Austad, I. (Eds.), (1999) Dyslexia. Advances in theory and practice. Dordrecht NL: Kluwer

Höien, T. & Lundberg, I. (1999). Dysleksi. Identifikasjon og behandling. In G.A. Holbaek (Ed.). Medicinsk Årsbog 1999. Copenhagen: Munksgaard

Höien, T. & Lundberg, I. (2000). Dyslexia. From theory to intervention. Dordrecht NL: Kluwer.

Jacobson, C. & Lundberg, I. (2000). Early prediction of individual growth in reading. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 13, 273-296.

Lundberg, I. & Miller-Guron, L. (2000). Dyslexi - hur formas ett handikapp? Kap. i S.Carlsson, E. Hjelmquist & I. Lundberg (red.). Delaktig eller utanför. Psykologiska perspektiv på hälsa och handikapp. Umeå: Boréa Bokförlag.

Lundberg, I. (2000). Vägen till skriftspråket – den första läsinlärningen i ljuset av aktuell forskning. Psykologisk Peadagogisk Rådgivning, 37, no. 4-5, 357-370.

Carlsson, S., Hjelmquist, E. & Lundberg, I. (red..), (2000). Delaktig eller utanför. Psykologiska perpektiv på hälsa och handikapp. Umeå: Boréa Bokförlag

Miller-Guron,L. & Lundberg, I. (2000). Dyslexia and second language reading: A second bite at the apple? Reading and Writing. An Interdisciplinary Journal, 12, 41-61.

Lundberg, I. (2000). Läsförståelse. I Lärarhandledning till Andragluttarna. "Kom och läs". Stockholm: Natur och Kultur

Lundberg, I. (2001). Kommunikation. I P.Hwang & A. Erling (red.), Ungdomens psykologi.(pp.40-59). Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. & Höien, T. (2001). Reading disabilities in Scandinavia. In B. Keogh & H. Hallahan (Eds,). Research and global perspectives in learning disabilities – Essays in honor of William M. Cruickshank. (pp. 293 – 309). Mahwah NJ: Lawrence Erlbaum.

Lundberg, I. & Höien, T. (2001). Dyslexia and phonology. In A. Fawcett (Ed.), Dyslexia: Theory and good practice. (pp.109 – 123). London: Whurr Publishers.

Svensson, I., Lundberg, I., & Jacobson, C. (2001). The prevalence of reading and spelling difficulties among inmates of institutions for compulsory care of juvenile delinquents. Dyslexia, 7, 62-76.

Lundberg, I. (2001. Vägen till skriftspråket – den första läsinlärningen i ljuset av aktuell forskning. I G. Gamby (red,) Temanummer av Dansk Skolepsykologi.

Lundberg, I. & Höien, T. (2001). Reading disabilities in Scandinavia. In D.P. Hallahan & B.K. Keogh (Eds.), Research and global perspectives in learning disabilities. Essays in honor of William M. Cruickshank.

Lundberg, I. (2001). Vilken bild är rätt? En enkel klassdiagnos av läsförståelse. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (2001). Zeitgeist, Ortgeist, and personalities in the development of Scandinavian psychology. International Journal of Psychology, 36, 356-362.

Jacobson, C., Svensson, I., & Lundberg, I. (2001). Kompensatoriska åtgärder vid läs- och skrivsvårigheter. Kap. i P. Gerrevall & H. Jenner (red.), Kommunikativ pedagogik och särskilda ungdomshem. (pp. 78 - 90). Stockholm: Statens institutionsstyrelse.

Sterner, G. & Lundberg, I. (2001). Läs- och skrivsvårigheter och lärande i matematik. NCM Rapport 2001:1 Hög Tid för Matematik. (pp. 71-86). Göteborg: Nationellt Centrum för Matematikundervisning.

Svensson, I., Jacobson, C., & Lundberg, I. (2001). Läsproblem bland elever på särskilda ungdomshem. Kap i P. Gerrevall & H. Jenner (red.) Kommunikativ pedagogik och särskilda ungdomshem. (pp. 59 – 77).Stockholm: Statens institutionsstyrelse.

Lundberg, I. (2002). Kan man mäta läsförståelse? Dyslexi, 6, 15-21.

Lundberg, I. (2002). Twentyfive years of reading research as a basis for prediction of future development. In E. Hjelmquist & C. von Euler (Eds,), Literacy and dyslexia in the new millenium. London: Whurr

Lundberg, I. (2002). Att inte förstå det man läser – ett allvarligt hinder för utsatta ungdomar. I W. Runquist (red.) Utsatta ungdomar. Stockholm:SIS

Lundberg, I. (2002). Second language learning and reading with the additional load dyslexia. Annals of Dyslexia, 52, 165 -187.

Lundberg, I. (2002). Språkutveckling och läsinlärning. I I. Häggström & A. Strid. Lek vidare- fler språklekar efter bornholmsmodellen. Linköping: IngRead AB.

Sterner, G. & Lundberg, I. (2002). Läs- och skrivsvårigheter och lärande i matematik. Göteborg: Nationellt Centrum för Matematikundervisning (NCM).

Lundberg, I. (2002). Utredning om odontologisk psykologi. Göteborg: Psykologiska institutionen,

Lundberg, I. (2002). The child´s route into reading and what can go wrong. Dyslexia, 8, 1-13.

Lundberg, I. (2002). Att inte förstå det man läser. I K. Söderholm Carpelan & W. Runquist (Red.). Ung med tung social problematik. Stockholm: Statens Institutionsstyrelse (sid. 263-281).

Lundberg, I., Molander, B. & Juslin, P. (2002). Eulogy: Mats Björkman (1926-2001). Scandinavian Journal of Psychology, 43, 197-199.

Lundberg, I. & Herrlin, K. (2003). God läsutveckling. Kartläggning och övningar. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (2003). Dyslexi –myter och realiteter. Dyslexi – aktuellt om läs- och skrivsvårigheter, 8 (3), 4-7.

Lundberg, I. (2003). Minnen från psykologiska institutionen i Stockholm på 1960-talet. I L.-G. Nilsson (red.), Psykologiska Institutionen vid Stockholms Universitet 50 år. Stockholm: Psykologiska institutionen.

Lundberg, I. & Wolff, U. (2003). DUVAN. Dyslexiscreening för ungdomar och vuxna. Stockholm: Psykologiförlaget.

Miller Guron. L. & Lundberg, I. (2003). Identifying dyslexia in multilingual students: can phonological awareness be assessed in the majority language? Journal of Research in Reading, 26, 69-82.

Svensson, I., Lundberg, I. & Jacobson, C. (2003). The nature of reading difficulties among inmates in juvenile institutions. Reading and Writing. An Interdisciplinary Journal, 16, 667-691.

Wolff, U. & Lundberg, I. (2003). A technique for group screening of dyslexia among adults. Annals of Dyslexia, 53, 324-339.

Samuelsson, S., Herkner, B., & Lundberg, I. (2003). Reading and writing difficulties among prison inmates: A matter of experiential factors rather than dyslexic problems. Scientific Studies of Reading, 7, 53-73.

Samuelsson, S. & Lundberg, I. (2003). The impact of environmental factors on components of reading and dyslexia. Annals of Dyslexia, 53, 201-217.

Miller Guron, L. & Lundberg, I. (2004). Error patterns of word reading among primary school children: A cross-orthograpahic study. Dyslexia, 10, 44-60.

Lundberg, I. (2004). Barnets väg mot språket. I B. Holmberg (red). Det goda livet i Sörmland – tema språket. Nyköping: Länsstyrelsen.

Lundberg, I. (2004). Konsten att lära sig läsa faktatexter. Elevens möte med läroboken. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. & Sterner, G. (2004). Hur hänger läs- och skrivsvårigheter och matematiksvårigheter ihop? Dyslexi. Aktuellt om läs- och skrivsvårigheter,9(3), 4-8.

Samuelsson, S, Lundberg, I., & Herkner (2004). The comorbidity of reading disabilities and ADHD among adults. Journal of Learning Disabilities,37, 155-168.

Lundberg, I. (2004). Dyslexia in Swedish. In I. Smythe, J. Everatt & R. Slater (Eds.), Internationaö book of dyslexia: a cross-language compaarison and practice guide (pp. 187-193). London: Wiley.

Lundberg, I. (2005). Utsatta flickor och pojkar. En översikt av aktuell svensk forskning. Stockholm: Forskningsrådet för Arbetsliv och Socialvetenskap.

Sterner, G. & Lundberg, I. (2005). Relationen mellan läsning, matematik och uppgiftsorientering hos elever i skolår 3. Opublicerad Forskningsrapport, Skövde Högskola

Lundberg, I. (2005). The child’s route into literacy: A double track-journey. In M. McKeogh. L. Philips, V. Timmons & S. Lupart (Eds.), Understanding literacy development: A global view. (pp. 13-30). Mahwah NJ: Lawrence Erlbaum.

Hwang, P., Lundberg, I., Rönnberg, J., & Smedler, A.-C. (red.) (2005). Vår tids psykologi. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (2005). Vår tids psykologi växer fram. Människan som biologisk varelse och skapande subjekt. I P. Hwang, I. Lundberg, J. Rönnberg, & A.-C. Smedler (red.), Vår tids psykologi, Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (2005). Pedagogisk psykologi. I P. Hwang, I. Lundberg, J. Rönnberg, & A.-C. Smedler (red.), Vår tids psykologi. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (2005). Utsatta pojkar och flickor – en översikt av aktuell svensk forskning. (Child abuse and neglect – a review of current Swedish research). Stockholm: Forskningsrådet för arbetsliv och socialvetenskap.

Lundberg, I. (2005). Från skrivna ord till innebörd.. Om avkodningens tvingande nödvändighet vid läsning. Dyslexi – Aktuellt om läs- och skrivsvårigheter, 10(2), 14-17.

Lundberg, I. & Sterner, G. (2006). Räknesvårigheter och lässvårigheter. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. & Sterner G. (2006). Reading, arithmetic and task orientation - how are they related? Annals of Dyslexia,56, 361-377.

Lundberg, I. & Sterner, G. (2006). Läsning, räkning och uppgiftsorientering – hur hänger de ihop? Dyslexi – Aktuellt om läs- och skrivsvårigheter, 11 (3), 7-12.

Lundberg, I. (2006) Om konsten att läsa faktatexter. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (2006). Alla kan lära sig läsa. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (2006). Early child development as related to reading acquisition. European Review, 14, 65-79.

Lundberg, I. (2007). Den tidiga språkutvecklingen och den senare läsinlärningen. I B. Lindberg (red.) Sinnen signaler och tolkningar av verkligheten. Göteborg:Kungl. Vetenskaps- och Vitterhets-Samhället I Göteborg.

Lundberg, I. (2007). Working memory and reading disability. In L.-G. Nilsson & N. Obuto (Eds.), Memory and society. (pp.193-209). London: Psychology Press.

Lundberg, I. & Kolovos, C. (2007). Inlärningsproblem och psykisk hälsa (2007). Dyslexi – Aktuellt om läs- och skrivsvårigheter, 12(3), 12-14.

Lundberg, I. (2007). Bornholmsmodellen. Barnets väg mot skriftspråket. Språklekar för förskoleklass. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (2007). Dyslexi. I L. Olsson (red.). Hjärnan. Stockholm: Karolinska University Press.

Lundberg, I. (2008). Tendenser i dagens dyslexiforskning. Dyslexi. Aktuellt om läs- och skrivsvårigheter., 13(2), 4-7.

Lundberg, I. (2008). God skrivutveckling. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (2008). Om definition av inlärningssvårigheter. Dyslexi. Aktuellt om läs- och skrivsvårigheter, 13(3), 23-25.

Lundberg, I. & Reichenberg, M. (2008). Vad är lättläst? – Härnösand: Specialpedagogiska skolmyndigheten.

Lundberg, I. (2009). Läsutveckling – flerdimensionell och dynamisk evaluering. I J. Frost (ed.), Evaluering i et dialogisk perspektiv. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag.

Lundberg, I. & Strid, A. (2009). Det lönar sig att öva. Effekten av fonologiska lekar i förskoleklass. Dyslexi – aktuellt om läs- och skrivsvårigheter, 14 (1), 9-12.

Lundberg, I. Sterner, G. (2009). Dyskalkyli – finns det? Aktuell forskning om svårigheter att förstå och använda tal. Göteborg: NCM.

Lundberg, I. (2009). Early precursors and enabling skills of reading acquisition. Scandinavian Journal of Psychology, 50, 611-616.

Lundberg, I. (in press). Early language development as related to the acquisition of reading. Proceedings from the International Congress of Psychology in Berlin 2008. Key note addresses. London: Psychology Press.

Lundberg, I. (2010). Läsningens psykologi och pedagogik. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I, Larsman, P. & Strid, A. (in press). Development of phonological awareness during the preschool year – the influence of gender, socio-economic status, and training dosage. Reading and Writing – an Interdisciplinary Journal.

Sterner, G. & Lundberg, I. (2010). Före Bornholmsmodellen. Språkutveckling och språkstimulans i förskolan före förskoleklassen. Stockholm: Natur och Kultur.

Reichenberg, M. & Lundberg, I. (in press). Varför behöver läroböcker vara lättlästa? I N. Ammert (Ed.), Att analysera läroböcker: om läroböcker och studier av dem. Lund: Studentlitteratur.

Lundberg, I. & Strid, A. (in press). Kan man förutsäga framgång i läsinlärningen utifrån fonologisk medvetenhet i förskolan? Dyslexi – aktuellt om läs- och skrtvsvårigheter.

Lundberg, I. (in press). Vad är dyskalkyli? Elevhälsan.